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设计课在高中美术课堂的教学实施形式探究
来源:    作者:    发布时间:2016-12-14    点击率:5879

    11月17日,长郡双语实验中学美术教研组、长郡梅溪湖中学美术教研组、岳麓区美术教研员几带领十余位美术教师共10多余位老师,一同参与在金皇朝2 开展的“设计课在高中美术课堂的教学实施形式探究”,本次教研活动课例示范:"小东西,大学问----产品设计改良",执教老师:刘晓军老师。课后10多位老师对于高中美术设计教学开展了热烈的讨论并对刘晓军老师的课堂形式教学达到高度的认可,有效的促进了区与区、校与校之间的学科交流。以下为活动照片与课后教师的讨论思考。

     刘老师:高中美术课主要目的是扩展思维,启迪心智。所以老师要从高层面去讲解美术课。就高一年级美术鉴赏课而言,第一单元是教学重点。在课时上可以适当拉长,有利于学生全方面建立对美的认知。其中形式鉴赏是课程中的讲解重点。现在的美术鉴赏课程编排中也有不当之处,例如概念不清,活动浮夸,连贯不够等。所以老师在上课时要有自己的独立思考。结合今天这堂美术公开课而言,老师抛出生活中设计产品,让学生来分析,老师总结,启发理念创新。课堂中的图片选择范围都是教材里面,只是在运用时适当调整了顺序,可以达到意想不到的效果。本次课堂中设置活动虽然不多,但由于设计产品图片接近生活,所以学生的思维参与度很高。

 

    张老师:刘老师今天让我们看到了一位有经验的老师,如何调动学生的热情,上好启发心智的美术课程。结合自己的教学经验来谈,曾经自己也对美术鉴赏课有过质疑。在课堂中如何给文化生讲述美术专业知识而疑惑。通过刘老师的这堂课,让自己明白美术课不只是传授专业知识,美丽的图片,轻松的讲解,甚至不经意间的举动都会成为教授学生发现美的认知方式。

 

    刘老师:通过张老师的谈话,也看到了她教学理念成长的轨迹,教学中从外行到内行,从内行到建树是一个漫长过程。在这个过程中首先要做地是充实自己,只有自己的认识达到一定高度以后,才可以结合教材内容,发挥自己的专业特长来教授学生。

 

田老师:听过刚才刘老师的课,深刻感受到美术课堂的内容博大深刻,教学方式的多样,老师教学方法的熟练。由于自己的教学重点在美术专业生的培养,所以美术鉴赏课程量不多。所以重点是引导学生在美术创作方面进行探究,例如高中美术课程里的革命题材创作等。而今天的课堂让自己了解到美术课更多地是从人性的修养方面入手,培养学生审美的意识。

 

王老师:通过刘老师的这堂美术课,我有以下三点总结一,课程设计行云流水,整体的框架结构很紧凑。二,课堂谈吐肆意飞扬,师生之间的交流很通畅。三,课堂气氛精彩不断,教学互动环节高潮不断。这次公开课让我们看到高中美术课生动有趣的一面,非常值得共同学习。

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